C’est dans ce cadre qu’un voyage d’études consacré à la capitalisation des bonnes pratiques en matière d’intégration des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) dans l’éducation s’est tenu à Yaoundé du 20 au 24 avril 2026.

Cette mission s’inscrit dans les efforts engagés par le Gouvernement de la République du Tchad pour moderniser son système éducatif et améliorer l’accès à une éducation de qualité, inclusive et équitable pour tous. Elle est alignée sur les principales orientations stratégiques nationales, notamment le Plan National de Développement 2022–2026, la vision « Tchad Connexion 2030 », la Politique Nationale Enseignante (PNET), ainsi que le Programme de Refondation de l’École Tchadienne (PRET), soutenu par le Partenariat mondial pour l’éducation et mis en œuvre avec l’appui de l’UNESCO et de l’UNICEF.

Dans un contexte marqué par des contraintes structurelles importantes, l’intégration des TIC apparaît comme un levier essentiel pour améliorer la qualité des enseignements, élargir l’accès à l’éducation et renforcer la gouvernance du secteur éducatif tchadien. Le PRET ambitionne notamment d’introduire une transformation numérique progressive à travers des solutions adaptées, accessibles et de faible technicité, en cohérence avec les réalités locales.

C’est dans cette perspective que le Ministère de l’Éducation nationale et de la Promotion civique du Tchad a engagé cette mission d’apprentissage, en s’appuyant sur l’expérience du Cameroun, reconnu pour ses avancées en matière de numérique éducatif, tant dans les secteurs formel que non formel.

Le programme de la mission a été structuré autour de rencontres institutionnelles, de visites techniques et d’ateliers d’échanges avec les principaux acteurs du secteur éducatif camerounais.

Au Ministère de l’Éducation de Base (MINEDUB), une réunion technique a réuni les directions spécialisées, les partenaires académiques ainsi que les institutions clés. Les discussions ont permis de présenter de manière approfondie le modèle camerounais d’intégration des TIC, en couvrant ses dimensions pédagogiques, curriculaires, organisationnelles et infrastructurelles.

Les échanges ont également porté sur les dispositifs de formation des enseignants, les outils numériques mobilisés, les mécanismes de coordination institutionnelle ainsi que les partenariats développés pour soutenir la transformation numérique du système éducatif.

Au-delà du partage d’expériences, la mission repose sur une approche méthodologique rigoureuse combinant analyses documentaires, entretiens avec les parties prenantes, observations de terrain et sessions de travail collaboratif. Cette démarche vise à identifier les facteurs clés de réussite, à documenter les pratiques transférables et à adapter les enseignements au contexte tchadien.

Les résultats attendus incluent l’élaboration d’un rapport de mission détaillé, la formulation de recommandations opérationnelles et la définition d’un plan d’action prioritaire pour accompagner l’intégration des TIC dans le système éducatif du Tchad.

Cette initiative illustre le rôle du Bureau régional de l’UNESCO en tant que facilitateur de coopération et catalyseur d’innovation entre les États d’Afrique centrale. Elle s’inscrit également dans une dynamique régionale de partage d’expertise, visant à structurer des mécanismes durables d’échange de bonnes pratiques entre les pays de la sous-région.

En favorisant l’apprentissage mutuel et l’adaptation de solutions éprouvées, cette mission contribue à renforcer la résilience des systèmes éducatifs et à accélérer leur transformation à l’ère du numérique.